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泰山小学

教学生五年,想学生五十年。

 
 
 

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张慧敏《杯垫绘画》教学实录  

2015-12-08 16:11:14|  分类: 教学资源 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《杯垫绘画》教学实录

                     哈尔滨市泰山小学校  张慧敏

教学目的:

1.使学生明白生活中的许多问题,可以用简单的方法进行解决。
   
2.根据实际的需求,条件进行设计。
   
3.利用木料制作杯垫的技能练习。

教学难点和重点:

1.重点: 利用木料制作杯垫。
2.
难点:
 根据实际的需求,条件进行设计。

教学准备:

1.教具:多种杯垫实物、制作好的木质杯垫、杯垫设计图、收集的各种事物(软木塞、百洁  布、一次性筷子、冰激凌勺子等)、各种工具(美工刀、剪刀、胶水、玻璃胶、双 面胶等) 
    2.
学具:铅笔、铅画纸、薄木板(三片)、手工锯、白胶、砂纸、尺

教学过程:

.观察 交谈

1.出示各种垫子,并请学生进行交流。(实物投影仪进行展示)

(1)家里是否见过?

(2)为什么要用垫子?

2.小结:有保护桌面和装饰功能,杯垫是不可或缺的。

3. 揭示课题:杯垫

(1)每组一只杯子,根据杯子制作杯垫。

(2)板书课题:杯垫

.交流 选择:

1.材料选择的交流

(1)用的时间长久了,难免会有遗失或损毁,就需要更换,说一说更换的方法。

(2)老师提供给大家两种材料(金属、一次性桌布),你认为合适么?你认为那种材料是可以运用的呢?(板书:材料)

( 金属:是热的两道题,不隔热,不行。)

(一次性桌布:太薄太软,不耐热,不行。)

(3)小结:制作用的材料应该隔热,耐热的材料。

(板书:隔热耐热)

2.出示小木板(三片)。

.设想 表达:

1.表达方式的选择:

(1)请学生用木板摆放一下,你能用材料采用怎样的结构制作杯垫。(板书:结构)

(2)请学生交流设想。

(3)寻找一种简便明了的方法表达自己的设想。

(小结:用图的形式表达设想是一种好方法。)

(4)教师可根据学生的语言表达绘制设计图。

2.完善设想:

(1)对这名同学的设计你有什么看法。

(2)请学生修改绘制设计图。

(小结:结构应是平稳、牢固的。)(板书:平稳 牢固)

3.绘制尺寸的确定:

(1)你认为根据这张设计图就能制作出杯垫么?

(2)用尺测量杯子的底部,并放宽1-2厘米。

(3)小组测量。

4.学生表达设想:

1)请学生欣赏同龄人的设计图,谈谈自己对设计图的想法。

2)用图的形式表达出自己的设想,与大家分享。

3)交流表达:学生之间的交流展示。

培养学生看图用图理解图是很重要的。新教材到现在已是第三套了,不难发现对图的教授,每本教材中每节课中都十分重视,教授下来也发现用图表达是很实用的,所以应该运用一切教学手段(讨论、交流、示范等等),来调动学生用图的积极性,加强他们对图的重视性。
  为了使设计图的出现显得不唐突,我使用了分级教学的方法。先是学生说,教师画;接着,学上台修改当场画;最后全体学生画。这样一来,对于设计图的绘制过程学生就容易掌握,画起来就方便了许多。就解决了怎么画这一点。 
   
.个体实践:

1.工具的选择:

1)根据你自己的设计,请谈一谈准备选择哪种工具进行制作?

2)出示工具:手工锯、白胶、砂纸。

2.工具的使用:看书(P19-21),以复习形式讲授。

3.欣赏同龄人的设计。

(1)出示制作好的作品与设计图。 

(2)介绍中强调功能性(平稳牢固)。

4.学生动手制作:

1)明确制作要求:根据设计图进行制作,在规定的时间内完成。  (30分钟)

2)制作前还有什么疑问:三种求助方式的教授(求助教师、求助书本、求助同学)。

3)学生制作,教师巡视辅导。

5.个性作品展示:

1)请学生介绍自己作品的得意之处。功能性是一个强调的标准。

2)学生之间的展示。
  学生有很强的自我表现欲望,在功能完善的前提下,尽量的让他们表现自我。增强他们的自信心,使他们自己深信自己是最好的最棒的。
   
.拓展
 延伸
   
1.新异材料的提供。
   
(1)展示收集的各种材料:软木塞、一次性筷子、冰激凌勺子、各种大小厚薄的木板、塑料圆方形模具、百洁布、布料、吸管等。
   
(2)提供相应的工具:剪刀、美工刀、胶水、玻璃胶、双面胶。

2.   根据自己能力,利用材料设计垫子:

1)绘制设计图(可以是杯垫,也可是锅垫)。

2)挑选材料,小组交流。(小组长挑选材料,分发给学生。)

(3)利用分发到的材料,进行制作。

3.交流展示:

(1)上台展示自己的设计。

(2)请学生与老师交流。(可与听课的老师进行交流,听听老师们 对你的建议。)

4.小结:

(1)利用自己所学,解决生活中的问题。
   
(2)善于收集和利用身边的各种材料。

.总结全课。
  此课中,比较强调过程性评价。学生最终制作的好与坏,是一个能力的问题,这是可以通过不断的操练来实现的。现在所重视的是学生课的参与性,是否愿意学,是否有兴趣学。应此,在整个课堂教学过程中,在每一阶段,及时的对于学生在课中的参与活动(讨论、设想、制作等等)都作出一定的评价,这样就可给学生一个前进的方向。

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