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泰山小学

教学生五年,想学生五十年。

 
 
 
 
 
 

[置顶] 学校环境建设情况

2014-4-17 20:33:38 阅读982 评论2 172014/04 Apr17

“泰山质量,重于泰山”是我校的办学理念,不仅指教学成绩名列前茅,在校园文化建设中同样彰显特色,质量意识扎根心中。校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分,是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围,它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”,能在无形中统摄全体师生的灵魂,起到“润物细无声”的教育魅力。正是认识到校园文化的重要性,我校注重加强校园文化建设,使其成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为一部无声的教科书。

苏霍姆林斯基说过:让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园,就是思想品德教育的大课堂,要让学生视线所到的地方,都带有教育性。为了实现这一目标,我们赋石壁、砖壁生命,让墙壁“说话”,并使其成为陶冶学生的“主体的画,无声的诗”。我校的主楼梯共5层,展示的是泰山风景图。由下而上依次分别是象征着“起步”的岱庙、象征着“传承”的红门、象征着“坚持”的中天门、象征着“高度”的南天门和象征着“展望”的玉皇顶。师生每天从主楼梯经过仿佛登泰山一样,感受着积极进取的泰山精神和海天之怀的包容精神。主楼小楼梯展示的是我校四大主题活动:“丰富的实践”、“快乐的节日”、“精彩的比赛”、“隆重的仪式”。小楼梯展示的是我校的发展史。背景为“泰山石”,彰显了我校文化的厚重。其形似脚印,更寓意着我校一步一个脚印从1997年走到今天。一楼走廊展示的是蓝色基调的“科学海洋”,旨在提升学生的科学素养。二楼走廊展示的是棕色基调的“道德天空”,旨在提升学生的道德素养。三楼走廊展示的是绿色基调的“生命丛林”,旨在提升学生的身心素养。四楼走廊展示的是彩色基调

作者  | 2014-4-17 20:33:38 | 阅读(982) |评论(2) | 阅读全文>>

[置顶] 泰山小学校本课程展示-轮滑

2015-12-8 17:00:17 阅读769 评论3 82015/12 Dec8

作者  | 2015-12-8 17:00:17 | 阅读(769) |评论(3) | 阅读全文>>

来自“四面八方”对泰山小学的新年祝贺

2016-1-8 14:19:48 阅读86 评论0 82016/01 Jan8

作者  | 2016-1-8 14:19:48 | 阅读(86) |评论(0) | 阅读全文>>

2015年泰山小学风采大赛---五年级专场

2015-12-22 16:50:35 阅读227 评论0 222015/12 Dec22

     泰山小学校园风采大赛是我们泰山小学同学们最喜爱的四大赛事之一,今年我们组织了五年级同学的专场展示,下面就让我们一起去感受他们不凡的青春、四射的活力,共同见证五年级学生的快乐成长!

作者  | 2015-12-22 16:50:35 | 阅读(227) |评论(0) | 阅读全文>>

如何提高小学数学课堂教学的实效性 泰山小学 邵彧

2015-12-11 12:08:34 阅读256 评论1 112015/12 Dec11

在与课程改革携手走过三年后的今天,转身回望,反思课改走过的历程,我们有过课改之前的一片茫然和实践之后的豁然开朗,有过与新的教学方式不相适应的痛苦和走入新课程的愉快。坎坎坷坷,风风雨雨。随着课程改革的不断深入,我们愈该冷静的思考,理性地反思。提高数学课堂教学实效性是当今的焦点,也是当前深化课程改革的关键和根本要求。这也是我今天和大家谈的话题《如何提高小学数学课堂教学的实效性》。

我先从关于有效性的一个隐喻谈起:企业之间的竞争就好像是去穿越一块玉米地,穿越玉米地要比什么呢?

    第一个要比谁穿越得快; 第二个要比在穿越的过程当中掰玉米,看到最后谁掰的多;第三个是比过程当中,这个玉米叶子要拉你身体皮肤,穿越过去看谁身上的伤口少。这就是企业平常所说的速度、收益和安全。成熟的企业家都知道速度、收益和安全必须要全面考虑,必须要整体考虑。

     速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素:速度可看作学习时间(长度)——投入;收益可看作学习结果(收获) ——产出;安全可看作学习体验(苦乐) ——体验。可以说,时间、结果和体验是评价学生是否有效学习的三个指标。

    课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,促进学生知识与技能;过程与方法;情感、态度与价值观三者的协调发展。就是通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有进步、有提高。具体而言也就是使学生在认知上,由不懂到懂,由不会到会,由知之较少到知之较多;使学

作者  | 2015-12-11 12:08:34 | 阅读(256) |评论(1) | 阅读全文>>

方程的意义 教学设计 李海山

2015-12-11 9:05:13 阅读159 评论0 112015/12 Dec11

方程的意义教学设计

泰山小学 李海山

教学目标:

1、经历从生活情境到方程模型的建构过程。

2、理解方程概念,感受方程思想。

3、通过观察、描述、分类、抽象、概括、应用的学习活动过程达到学习水平的提高。

教学过程:

一、情境创设,初建相等关系模型。

1、师出示天平图,

认识吗?

师:天平可以称出物体的质量是多少。

2、(媒体出示三幅图)下面的三幅图中,哪一幅能称出两只苹果的质量?

(左右倾斜各一幅,平衡的一幅。图略)

学生会选择图3,老师顺着学生的思路出示图3天平平衡图

图3为什么能称出两只苹果的质量?

你能用一个式子表示出天平两边物体的质量关系么?

100+100=200

图1和图2为什么不能称出两只苹果的质量呢?

你也能用一个式子表示出天平两边物体的质量关系吗?

100+100>100、100+100<500

3、三个式子都是表示物体之间质量的关系,数学上把这样表示两边相等的关系的式子叫做等式。

你的小脑袋里有等式吗?说一个试试。

除了用加法表示的还有不一样的吗?(师板书学生说的其它的一些式子)

师:没想到,同学们对等式是这么的熟悉。

二、借助基础,拓展等式外延。

1、下面的几幅图中,天平两边物体的质量关系,哪些可以用等式表示?能表示的试着把它写下来,不能的思考可以用一个什么样的式子表示呢?

作者  | 2015-12-11 9:05:13 | 阅读(159) |评论(0) | 阅读全文>>

三角形面积 教学设计 李海山

2015-12-11 8:25:11 阅读122 评论0 112015/12 Dec11

三角形面积教学设计

泰山小学 李海山

一、教学目标:

1 使学生在探索活动中深刻体验和感悟三角形面积计算公式的推导过程。

2在动手操作的活动中,逐步培养学生归纳、推理和语言表达的能力。

3激发学生学习数学的兴趣,学会学习数学的方法,并通过小组合作,培养学生的团队精神。

二、教材分析:

三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容,也是学生今后学习的重要基础。《数学课程标准》中明确指出:利用方格纸或割补等方法,探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。为落实这一目标,这部分教材均是以探索活动的形式出现的,学生在学习三角形面积的计算方法之前,已经亲身经历了平行四边形面积计算公式的推导过程,当学生亲身经历了三角形面积计算公式的推导过程时,不仅可以借鉴前面“转化”的思想,而且为今后逐渐形成较强的探索能力打下较为扎实的基础。

三、教学设计:

(一)由谈话导入新课。

1、我们已经学过长方形、正方形、平行四边形面积的计算公式。

还记得它们的面积公式吗?(一人回答)

还记得正方形面积公式是怎样推导出来的吗?平行四边形面积呢?

小结:看来,我们所学习过的面积公式,都是在已经学习过的旧知识的基础上,转化推导出来的。

2. 谁知道三角形面积的计算公式?

老师调查一下:

①知道三角形面积计算公式的举手。(可能多)

②不知道三角形面积计算公式的举手。(可能不多)

作者  | 2015-12-11 8:25:11 | 阅读(122) |评论(0) | 阅读全文>>

《富强 民主》价值观教案 泰山小学 高利民

2015-12-11 8:05:51 阅读113 评论0 112015/12 Dec11

《富强 民主》价值观教案

泰山小学   高利民

教学目标:

知识目标:教育学生了解社会主义核心价值观中“富强民主”的含义。

能力目标:培养学生的理解能力、交流合作的能力。

情感目标:激发学生的爱国主义情感。

教学重点:了解社会主义核心价值观中“富强民主”的含义。

教学难点:激发学生的爱国主义情感。

教学过程:

同学们,你们知道社会主义核心价值观的内容吗?(出示社会主义核心价值观的二十四字),从今天开始,我们就来一起来学习《社会主义核心价值观简明读本》这本书,我们首先来学习社会主义核心价值观的前两个词:富强和民主。(板题)学生齐读课题。

一、学习富强

1、导入:

提出问题:你心目中的富强是什么样的?学生分小组讨论

小结:富强即国富民强,是社会主义现代化建设的基本价值目标,是中华民族梦寐以求的美好夙愿,也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。

2、学习新课

(1)自由朗读课文中的内容,引导学生分析、思考为什么我们要国家富强?

(2)课件展示,引导学生加深对富强的理解。

(3)思考:如何才能实现国家富强?

3、总结:要实现国家富强,我们小学生,要从小努力学习,掌握本领,长大以后为祖国的富强做出自己应有的贡献。

二、学习民主

1、导入

同学们,我们坚持听到民主一词,那么你知道什么是民主吗?民主是人类社会的美好诉求。我们追求的民主是人民民主,其实质和核心是人民当家作主。

作者  | 2015-12-11 8:05:51 | 阅读(113) |评论(0) | 阅读全文>>

《弟子规——信》教案 泰山小学 高利民

2015-12-11 7:48:00 阅读109 评论0 112015/12 Dec11

《弟子规——信》教案

泰山小学   高利民

学习内容:

凡出言     信为先     诈与妄    奚可焉

话说多     不如少     惟其是    勿佞巧

学习目标:

1、能流利朗读并背诵《信》中的这八句内容。

2、理解句子的意思,背诵所学的内容。

3、体会其中所蕴含的道理,培养学生诚信的品质,人人做到要言出必行,讲究诚信。

重  点:背诵所学的内容,理解句子的意思。

难  点:逐步培养学生诚信的品质,人人做到要言出必行,讲究诚信。

教学过程设计:

一、导入

课前同学们背诵弟子规非常的熟练,为了奖励你们老师决定给你们讲个小故事,想听吗?(课件出示故事:从本立信)故事讲完了谁来说一说为什么开始的时候大家都不愿意去移动这根木头呢?(因为老百姓不相信政府,不相信天下会有如此的好事。)要想让大家相信应该怎么办呢?(说到做到),也就是要求政府对待百姓要言出必行,讲究诚信。今天这节课我们就来学习《弟子规》第四章《信》板书:信

二、学习新知

1、教师出示《信》中的这八句内容,学生练读。

作者  | 2015-12-11 7:48:00 | 阅读(109) |评论(0) | 阅读全文>>

《两位数加两位数进位加》教学反思

2015-12-10 20:31:45 阅读94 评论0 102015/12 Dec10

泰山小学 康巍

在此之前,学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加一位数的口算加法。设计这节课时,我觉得依据学生已有的旧知识,,学生完全可以通过小组活动,自主探究,得出两位数加两位数进位加法的计算方法。学生用小棒、计数器、凑十法都在我的预料之中,但是用竖式计算出现的几种情况,我真没有预料到。

这就是新旧课程的不同之处!使用旧教材这部分知识时,大多数学生是按照教师的要求一步一步来进行操作,在操作中明白算理,学会、记住计算的方法。整个课堂教学顺利进行,新授10分钟结束,剩余30分钟就进行各项练习,在反复的练习和强化中,学生的计算终于有了较高的正确率。而本节课,学生小组合作探究,全班交流用了大约25分钟,只有15分钟的练习时间,一节课结束,全班计算正确率竟达到99%!而且整节课课堂气氛非常活跃,学生学习积极性很高。比较前后教学的差异,我认为教师在使用新教材,实施新课程的过程中,要特别注意以下两点转变。

1、教师角色的转变。《新课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者,教师的作用,特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识经验之间的关联方面,在于提供把学生置于问题情境的机会,在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。,让学生自主地去讨论、思索,使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未达,口欲言而不能”的时候,教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导,使学生对自己发现的结论进一步反思,澄清认识,找到正确的方法、答案。

作者  | 2015-12-10 20:31:45 | 阅读(94) |评论(0) | 阅读全文>>

《5的乘法口诀》说课

2015-12-10 19:55:09 阅读122 评论1 102015/12 Dec10

泰山小学  康巍

一、说教材

《5的乘法口诀》是九年义务教育人教版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。

因此,我把本节课的教学目标定为:

1、知识与技能目标:

(1)知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。

(2)熟记5的乘法口诀,并会应用5的乘法口诀进行计算。

2、过程与方法目标:

(1)经历5的乘法口诀的编写过程。

(2)引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。

3、情感、态度、与价值观目标:

体会数学与生活的联系,激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。

4、教学重点:

利用乘法算式编相应的乘法口诀,熟记5的乘法口诀。

5、教学难点:

能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

二、说教学理念和教学方法

数学课程标准强调:“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验,这些

作者  | 2015-12-10 19:55:09 | 阅读(122) |评论(1) | 阅读全文>>

《公顷和平方千米》教学实录

2015-12-10 16:28:48 阅读85 评论0 102015/12 Dec10

泰山小学校石洪会

师:今天的学习从地图开始,出示:玄武湖景区占地大约400公顷。

问:对那个词陌生些?想一想它是什么单位?你是怎么想到的?生:面积、占地

师:不仅看,还要研究。从

师:以前不是平方米做单位吗?为什么改用公顷?

生:公顷比较大  生:平方米比较小

师:比较大的面积单位,经常用来表示土地面积。

板书:公顷

问:看了课题,有什么问题

生:1公顷有多大?生:与平方米有什么关系?生:公顷是怎么得来了?生:公顷里面有没有顷?

师:什么叫公顷?从这个问题开始。可以从学过的面积单位来研究吗?以前学过哪些面积单位?

出示:1平方厘米,什么形状?边长多少。

出示:平方米是什形状的?生:边长1米的正方形的面积。观察三个面积单位,他们的形状有什么发现?生:正方形。为什么设计成正方形。生:面积好算?师:可以铺满。出示图。

依次看下去,有什么发现?

生:进率是10.  纠正:是100

如果屏幕够大,让你创造一个,比平方米更大的单位,你会选什么形状?

拿出正方形纸,创造一个更大的单位。

(我的创造单:创造一个比1平方米更大的单位)

师:有人创造了多个?

生:我创造的面积单位是边长1000米的正方形。师:怎么想到的

生:平方厘米、分米、米、千米

生:我创造的是边长100米,

作者  | 2015-12-10 16:28:48 | 阅读(85) |评论(0) | 阅读全文>>

《角的认识》教学反思

2015-12-10 16:27:26 阅读79 评论0 102015/12 Dec10

泰山小学校  石洪会

     《角的认识》是培养学生空间观念的重要内容之一,是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃。由于学生对角的认识生活经验不多,教学有一定的难度。因此本节课我通过学生的主动探究和合作交流,让学生经历了学习的全过程。《新课程标准》强调:教学活动是师生的双边活动。课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动去获取知识。本课我通过几个开放性问题的设计,如:移动角的一条边,你发现了什么?观察这三个角你发现有什么共同的特点?给学生提供了自主探究和小组交流的时间和空间,同时拓宽了学生的思路,体现了数学学习的个性,学生通过操作、观察,经历了认识角的过程。正是因为有了教师的放手,才有了学生动口、动手、动脑的

机会,让学生真正会成为学习的主人。

教学中,我充分调动学生的学习积极性,通过用实物(红领巾、三角板、纸扇等)的演示,导出生活中的角。并让学生观察,让学生触摸,让学生动手、动口、动脑。营造生动、鲜活的课堂气氛,让学生从生活中的角到平面的图形去追索,去发现,去总结,收到了较好的教学效果。然后让学生触摸三角板上的角,有什么感受。同时讨论一个角有几个顶点?几条边?再利用课件演示画角的步骤,并要求学生亲自动手画角,在画好的角上标上边和顶点,并联系实际说说你在生活中还发现哪些物体有角?让学生切实感受到数学来源于生活

生活中处处有数学。

这节课,我觉得最大的败笔在学生的表达

作者  | 2015-12-10 16:27:26 | 阅读(79) |评论(0) | 阅读全文>>

《卖报歌》教学设计 泰山小学 辛田田

2015-12-10 13:22:33 阅读132 评论0 102015/12 Dec10

《卖报歌》教学设计

泰山小学 辛田田

本课是小学三年级音乐下学期教材的内容。本节课依据教材中的教学内容并结合与其相关的故事《卖报歌》的由来、了解曲作者的生平及主要作品为辅助,激发了学生学习歌曲的兴趣,同时,也加深了学生对音乐的创作背景及风格特点的了解和把握。

教学实录:

一、导入

师:今天,我给大家带来了一个小故事,首先,我向大家介绍一下这个故事里的小主人公,请你仔细听,她是谁?

1、师表演唱《卖报歌》第一段,共唱三遍。在歌曲间奏处把报纸送到学生手中。

2、生回答小主人公是小报童。

师:关于刚才这首歌曲的来历啊,还有一个真实的小故事呢,你们想听吗?我把这个故事啊藏在了刚才送出去的那些报纸当中的其中两张报纸里面,快打开看一看吧!

生:找出藏有故事的两张报纸。

师:一会儿,我们就请这两位同学给大家讲讲这个小故事。现在呢,先让他们熟悉一下各自的故事内容,我们利用这个时间,完整地听一遍这首歌曲的录音,请你和我一起用身体的动作来感受这首歌曲的情绪好吗?

二、学唱歌曲《卖报歌》

1、师生随歌曲录音用动作感受歌曲情绪。

师:同学们表现的真不错。那拿到“故事报纸”的两位同学你们准备的怎么样了?好,我们欢迎两位同学给我们讲讲这首歌曲的来历吧!

2、师生结合四幅图片,了解《卖报歌》的来历。

师:听了两位同学讲的故事,我们知道了这首歌曲的名字叫《卖报歌》,是位好心的叔叔根据一个卖报纸的小女孩真

作者  | 2015-12-10 13:22:33 | 阅读(132) |评论(0) | 阅读全文>>

浅谈数学教学中学生思维能力的培养 王红梅

2015-12-10 12:05:18 阅读481 评论0 102015/12 Dec10

作为数学教师,我们常困惑于学生“学习方法死”,学习时间长效果差,只会仿照例题解几道题,在遇到新问题时,就束手无策。其实,学生中存在的这种现象,与我们的教学方法密不可分,我们都很重视传授知识的正确性、全面性,重视让学生熟记定义、定理、公式,却很少探讨它们的由来和实质,我们认真严格地对每一个定理加以证明,对每个公式加以推导,却忽略证明和推导的思维过程。造成了我们教学中的众多缺陷,使得我们的学生只知模仿,而缺乏独立分析问题的能力。因此,作为教师的我们,培养学生科学的思维能力,提高他们的思维至关重要,以下是我在教学中的几点体会:

  一、从自学中培养独立思考能力

  自学,是在教师指导下学生为了获取新知识而独立开展的学习活动。要培养学生独立思考的能力,我们可以从学生的自学中进行。开始时,教师可提出自学要求或对照自学提纲在课前或课内自学课本。自学时可以讨论,看不懂的地方可以先作上记号,然后问老师或同学。经过一段时间的训练之后,可以逐步从依赖自学提纲过渡到不以来自学提纲,最后完全放手让学生自学。通过这个途径,培养学生独立学习知识和掌握技能的能力,发展学生的思维能力。例如,在教学“长方形和正方形的认识”时,教师就可以提出这样的自学要求和思考题:1.自学课本第105页内容,边看边思考。2.两个图形各是什么形?它们各有几条边,几个角?每个角是什么角?用三角板比比看。3.长方形和正方形有什么相同点和不同点?可以互相讨论。在教师指导下,学生通过看书、思考、辅以议论、质疑、操作,达到了掌握知识、发展思维、培养自学能力的目的。

  二、在探讨中培养分析问题能力

作者  | 2015-12-10 12:05:18 | 阅读(481) |评论(0) | 阅读全文>>

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